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Reflexionar y problematizar las categorías de educación, cultura y territorio es urgente, dado que los conceptos, al igual que las maneras de pensar y de actuar, cambian constantemente. El diplomado de Investigación en Educación, Cultura y Territorio en primer lugar, busca reflexionar y problematizar estas categorías, con el propósito de deconstruirlas y, en lo posible, actualizarlas. Para luego desde allí, en segundo lugar, los participantes realicen procesos investigativos (desde una perspectiva de investigación - acción o investigación acción participación) en sus territorios de actuación.

También, este Diplomado, a propósito de la urgencia de formar investigadores, busca fortalecer las habilidades investigativas de los participantes y ofrecer herramientas para la investigación, mediante un proceso de acompañamiento constante, de una práctica investigativa y de la escritura de un artículo de reflexión. Es decir, que las habilidades investigativas en este diplomado se desarrollan investigando.

En resumen, el diplomado busca reflexionar y problematizar las categorías y fortalecer las habilidades investigativas investigando y escribiendo.

Al terminar el diplomado, el estudiante estará en la capacidad de reflexionar acerca de los principales retos que comprende el campo de la Pedagogía y su relación con la cultura y el territorio.

El estudiante evaluará su experiencia como un sujeto social con posibilidades de actuación y participación en procesos de innovación educativa.

El estudiante estará en la capacidad de promover y liderar proyectos de investigación que promuevan la creatividad y la transformación educativa.

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La evolución del Ser Humano y los elementos constitutivos de la sociedad se han dado a través de procesos creativos en donde una persona, incomprendida en su momento, creó, transformó, y mejoró las condiciones de su entorno a través de las herramientas que desarrolló. Así como se han dado estos cambios cualitativos y cuantitativos en el pasado, actualmente se requiere dar continuidad a los procesos de creatividad y de innovación a través del uso de tecnologías que respondan a las demandas del contexto actual.

Uno de los principales entornos en los que se desarrollan estos procesos de construcción, es el educativo, pues es en este en donde surgen lecturas conscientes y reflexivas de las necesidades del mundo. El Ministerio de Educación afirma que las estrategias pedagógicas cubren solo algunas de las necesidades de los contextos multiculturales y tecnológicos a los que nos enfrentamos hoy en día, pues, aunque en los contextos educativos hacen uso de las tecnologías y herramientas conceptuales vanguardistas, su implementación es limitada ya sea por el contexto o la dificultad de comprender dichas herramientas a profundidad.

Es por esto que, surge este diplomado, un espacio de intercambio de conocimientos basado en un enfoque vanguardista de desarrollo para aprender, crear y aplicar con sentido; logrando integrar las principales áreas del conocimiento, basados en proyectos prácticos para planear, diseñar, producir y solucionar problemáticas en torno a mejorar la calidad de vida de la sociedad. Al contar con la integración de la academia y empresas privadas, los contenidos y actividades de este diplomado sobrepasan la mirada académica y permiten establecer nuevos focos de interés en los múltiples escenarios a los que los profesionales se puedan enfrentar, facilitando la aplicación de conocimientos para generar soluciones reales a problemáticas de distinto origen.

Los profesionales de la educación cada día deben enfrentarse a los nuevos retos de la IV revolución industrial, para ello, requiere, sin importar su disciplina base, nuevas competencias relacionadas con el enfoque STEM-STEAM como:

• Identificar problemas de la vida diaria y del contexto y plantear soluciones haciendo uso del enfoque STEM-STEAM
• Utilizar el pensamiento sistémico a través de la lógica y la creatividad para resolver problemas de la vida diaria y real.

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La velocidad de los avances tecnológicos a ritmos exponenciales ha generado cambios considerables en los sistemas de producción, las organizaciones y los gobiernos, impactando considerablemente la sociedad, la economía, la cultura y la política. La cuarta revolución Industrial o la Industria 4.0 brindan nuevas oportunidades sociales, económicas y productivas para unos nuevos ciudadanos conectados a través de dispositivos de alta capacidad alrededor del mundo.

Ante estos retos dados por este nuevo panorama, son necesarias habilidades complejas en lo educativo que permitan desarrollar la creatividad, la experimentación, la flexibilidad, la adaptabilidad, la colaboración y el aprendizaje colectivo. En este nuevo escenario, en la cual las tecnologías hacen parte de nuestras formas de pensar y actuar, requieren nuevas maneras de formación y es allí donde la Alfabetización Digital, brinda competencias esenciales para acceder, manejar, entender, integrar, valuar, comunicar y crear información, desarrollar el pensamiento crítico y aprender para toda la vida.

El presente diplomado se articula directamente con el objetivo 4 de los objetivos de desarrollo sostenible, educación de calidad en la medida para generar en jóvenes y adultos asociados al campo educativo, las competencias necesarias, ya sean técnicas o profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.

1. Profesionales capaces de proponer estrategias pedagógicas y didácticas que brinden soluciones a las necesidades actuales de la educación

2. Docentes con la habilidad de realizar adaptaciones curriculares, metodológicas y pedagógicas apoyadas con tecnologías emergentes.

3. Docentes con una alta competencia en el manejo, uso e implementación de las diferentes tecnologías emergente en sus prácticas docentes

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El Diplomado en Legislación Educativa en Educación Básica y Media pondrán de manifiesto las diferentes: leyes, normas, decretos, resoluciones, estatutos que dentro de las políticas colombianas orientan las posturas pedagógicas que se han venido dando a lo largo de la historia en las instituciones educativas de la básica y media como su pertinencia en el sistema educativo. El estudio de estas orientaciones legislativas que pautan lo pedagógico apunta a la formación básica y esencial de un docente que ejerce en este nivel de formación permitiéndole generar espacios que le faciliten la reflexión, la crítica y construcción de propuestas pedagógicas, didácticas, administrativas que garanticen la transformación educativa actual. Epistemológicamente el diplomado será orientado a partir de los lineamientos legales del Ministerio de Educación Nacional ente regulador de la educación en Colombia y las pautas que desde las secretarias de las regiones determinan las dinámicas de los procesos educativos en las instituciones de la educación básica y media, la mayoría de las leyes, normas, decretos, resoluciones las construyen profesionales de los entes rectores nacionales mencionados; el actual sistema educativo en la educación básica y media se orienta desde los siguientes puntos:

La evaluación, los proyectos de Cobertura, Eficiencia, Calidad, Pertinencia, Referentes de Calidad, Modelos flexibles e Infraestructuras […], el viceministerio de educación es el encargado de: Dirigir, coordinar, promover dentro del marco del plan nacional del desarrollo […] la ejecución de los componentes antes mencionados durante el tiempo actual y los siguientes próximos años (MEN (2022, párr 2-4).

Es por esto por lo que conocer, apropiar esta reglamentación legal es una de las experiencias de mayor significación en su ejercicio profesional en las instituciones educativas de la básica y media, para un experto de cualquier área o disciplina y para quien encuentra en conocer la ley. Ahora bien, un proceso de deconstrucción como el descrito anteriormente, genera las bases de las construcciones coherentes y contextuales, con el propósito de considerar nuevos objetos de conocimiento pedagógico y disciplinar en la constante tarea de formar sujetos y profesionales al servicio de una sociedad que se manifiesta frente a una eficiente, ética y transformadora de dicha comunidad; La concepción del conocer la ley que dictamina la ruta del quehacer en las instituciones educativas se abordará desde lo estipulado por el MEN en sintonía con las experiencias de los docentes que estipulan rutas de trabajo prácticas con los estudiantes en el día a día.

El profesional graduado del diplomado estará en capacidad de poder desarrollar las siguientes competencias: