{"id":2317,"date":"2025-07-22T17:28:38","date_gmt":"2025-07-22T22:28:38","guid":{"rendered":"https:\/\/portaltest.ugc.edu.co\/bogota\/aprender-con-ia\/"},"modified":"2026-06-12T08:32:53","modified_gmt":"2026-06-12T13:32:53","slug":"aprender-con-ia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portaltest.ugc.edu.co\/bogota\/aprender-con-ia\/","title":{"rendered":"Aprender con IA: \u00bfevoluci\u00f3n o regresi\u00f3n cognitiva?"},"content":{"rendered":"<p>Un reciente estudio titulado \u00abTu cerebro en ChatGPT: acumulaci\u00f3n de deuda cognitiva al usar un asistente de IA para la tarea de redacci\u00f3n de ensayos\u00bb, publicado en junio de 2025, plantea preocupaciones relevantes sobre el impacto cognitivo del uso frecuente de estas herramientas. La investigaci\u00f3n, que incluy\u00f3 t\u00e9cnicas como la electroencefalograf\u00eda para medir la actividad cerebral durante la redacci\u00f3n asistida por IA, revela una disminuci\u00f3n en el compromiso mental del usuario.<\/p>\n<p>El estudio revel\u00f3 que los participantes que utilizaron ChatGPT para redactar sus ensayos fueron, en su mayor\u00eda, incapaces de recordar una sola frase del texto pocos minutos despu\u00e9s de haberlo escrito. Esta dificultad no se debi\u00f3 a una falta de atenci\u00f3n, sino a un bajo nivel de involucramiento cognitivo. Seg\u00fan los resultados, el 83,3\u202f% del grupo asistido por ChatGPT no logr\u00f3 citar correctamente su propio texto, en contraste con solo el 11,1\u202f% en los grupos que utilizaron buscadores o escribieron sin herramientas externas. A nivel cerebral, este grupo tambi\u00e9n present\u00f3 la menor conectividad neural, especialmente en las bandas asociadas con la atenci\u00f3n y la memoria, lo que evidencia una participaci\u00f3n mental significativamente inferior durante la tarea. En cambio, los participantes que escribieron sin ayuda mostraron los niveles m\u00e1s altos de actividad cerebral, particularmente en las bandas alfa y beta, vinculadas a procesos de atenci\u00f3n, memoria y toma de decisiones. Estos hallazgos no solo resultan reveladores, sino tambi\u00e9n inquietantes, pues sugieren que el uso excesivo de herramientas como ChatGPT podr\u00eda estar afectando negativamente nuestras capacidades cognitivas m\u00e1s fundamentales.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n se menciona un fen\u00f3meno conocido como descarga cognitiva excesiva (cognitive offloading), en el que las personas trasladan sistem\u00e1ticamente la responsabilidad de recordar, analizar o tomar decisiones a inteligencia artificial, aunque \u00e9ste mecanismo puede parecer eficiente en el corto plazo, el estudio advierte que, cuando se convierte en un h\u00e1bito sin estrategias complementarias que fortalezcan la retenci\u00f3n, la comprensi\u00f3n o la autorreflexi\u00f3n, puede debilitar progresivamente nuestra autonom\u00eda intelectual. Este patr\u00f3n de uso implica una constante reducci\u00f3n del esfuerzo mental, lo que contribuye a lo que los investigadores denominan carga cognitiva acumulativa, es decir, una p\u00e9rdida lenta y progresiva de las habilidades mentales que usamos para concentrarnos, memorizar informaci\u00f3n o pensar con claridad. En este contexto, la inteligencia artificial deja de ser una simple ayuda y se convierte en un sustituto intelectual que, si se utiliza sin criterio propio, debilita progresivamente nuestras capacidades cognitivas.\u00a0<\/p>\n<p>Si bien, las herramientas de inteligencia artificial generativa han demostrado ser \u00fatiles en m\u00faltiples tareas, su uso en procesos de evaluaci\u00f3n y aprendizaje profundo podr\u00eda estar afectando habilidades fundamentales. El estudio mostr\u00f3 que, al utilizar ChatGPT, los estudiantes tienden a delegar funciones claves como la organizaci\u00f3n de ideas, la conexi\u00f3n entre conceptos y el esfuerzo argumentativo, lo cual tiene consecuencias directas sobre su capacidad para aprender, recordar y apropiarse del conocimiento.\u00a0<\/p>\n<p>Por otro lado, esto no significa que la soluci\u00f3n sea abandonar el uso de la inteligencia artificial, el problema no est\u00e1 en la tecnolog\u00eda, sino en la forma en que la utilizamos. La IA puede ser una herramienta valiosa para estimular la creatividad, estructurar ideas, facilitar aprendizajes y democratizar el acceso al conocimiento. Pero como toda tecnolog\u00eda de gran potencial requiere una gran responsabilidad por lo tanto usarla sin realizar una reflexi\u00f3n critica puede conllevar a una cultura de pereza cognitiva.<\/p>\n<p>Desde el \u00e1mbito educativo, este tema se vuelve urgente, ya que exige una actualizaci\u00f3n constante frente al avance tecnol\u00f3gico. Si no se promueve un uso cr\u00edtico, \u00e9tico y contextualizado de estas herramientas, corremos el riesgo de formar generaciones que generar\u00e1n escritos sin comprender, es decir sin pensar de manera cr\u00edtica. La inteligencia artificial deber\u00eda servir para potenciar la inteligencia humana, no para reemplazarla. La investigaci\u00f3n tambi\u00e9n plantea que los sistemas educativos y las instituciones deben comenzar a desarrollar protocolos, estrategias pedag\u00f3gicas y marcos de alfabetizaci\u00f3n digital cr\u00edtica. No se trata solo de saber \u00abusar bien\u00bb ChatGPT, se trata de ense\u00f1ar cu\u00e1ndo, por qu\u00e9 y con qu\u00e9 fines usarlo y sobre todo cu\u00e1ndo no hacerlo. Esta dimensi\u00f3n \u00e9tica es vital, especialmente si pensamos en el impacto a largo plazo sobre la autonom\u00eda intelectual, la formaci\u00f3n ciudadana y el pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n<p>Este estudio abre una puerta a la reflexi\u00f3n donde debemos preguntarnos c\u00f3mo queremos que sea nuestra relaci\u00f3n con la tecnolog\u00eda. \u00bfQueremos que nos potencie o que nos reemplace? \u00bfQueremos vivir conectados, pero desconectados de nuestra capacidad cr\u00edtica? \u00bfEstamos ense\u00f1ando a pensar con la IA o estamos ense\u00f1ando a no pensar sin ella?<\/p>\n<p>Para quienes quieran conocer en profundidad los hallazgos encontrados se recomienda la lectura del estudio completo, disponible aqu\u00ed:\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/392560878_Your_Brain_on_ChatGPT_Accumulation_of_Cognitive_Debt_when_Using_an_AI_Assistant_for_Essay_Writing_Task\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"images\/Noticias Planeacion\/boton 1.png\" width=\"391\" height=\"107\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center\">\u00a0<\/p>\n<p><b>Art\u00edculo escrito por:<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Luisa Fernanda Bobadilla Murcia (T\u00e9cnica de Planeaci\u00f3n)<\/span><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un reciente estudio titulado \u00abTu cerebro en ChatGPT: acumulaci\u00f3n de deuda cognitiva al usar un asistente de IA para la tarea de redacci\u00f3n de ensayos\u00bb, publicado en junio de 2025, plantea preocupaciones relevantes sobre el impacto cognitivo del uso frecuente de estas herramientas. 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